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三国演义 » 新(xin)闻动态 » 【罗华明名师(shi)工作(zuo)室系(xi)列报(bao)道】加强跨(kua)区教研 推动(dong)专业发(fa)展

【罗华明名师工作室系列报道】加强跨区教研 推动专业发展

浏览数量:25     作者:南京市栖霞中学     发布时间: 2020-11-16      来源:本站

“一(yi)年(nian)好景君须记,最(zui)是橙黄橘(ju)绿时(shi)”。为加强区际教研力度(du),提升专业发展水平,2021年(nian)11月(yue)15日,工(gong)作室(shi)主持人罗华明老师参(can)加(jia)了南京(jing)市教研室(shi)组织(zhi)的对南京(jing)市秦淮中(zhong)学的视导工(gong)作。

上午,专家组成员在南京(jing)市地理教研员吴向(xiang)军老(lao)师(shi)的(de)(de)(de)带(dai)领下,分别在高(gao)二年级听取了(le)秦淮(huai)中学朱老(lao)师(shi)、李老(lao)师(shi)的(de)(de)(de)《地理环(huan)(huan)境的(de)(de)(de)差异性》等新授课(ke),在高(gao)三听取了(le)魏老(lao)师(shi)《自然界的(de)(de)(de)水(shui)循环(huan)(huan)》复习课(ke),并作了(le)认(ren)真(zhen)记录和评析(xi)。

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下午,专(zhuan)家(jia)组(zu)成(cheng)员和秦淮(huai)中学地(di)理教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)组(zu)所(suo)有老师(shi)进(jin)行了坦诚而广泛的(de)交流,大(da)家(jia)济(ji)济(ji)一(yi)堂(tang),共商教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学形势,共享教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)信息,力争地(di)理教(jiao)(jiao)学在(zai)现有的(de)基础上有所(suo)突破、有所(suo)创新。

根据(ju)课(ke)堂观(guan)察,工作室主持(chi)人罗(luo)华明老师提出四项建议:一(yi),在“双减”背景下,地理教师应该精心设计教学目标,提升课堂效率;二、教学过程应该面向全体学生,体现全人教育;三、注重基础知识的同时,引导学生构建知识网络,完善知识体系;四、问题设计具有探究性、启发性,时刻关注学科素养的培育和提升。

秦淮(huai)区(qu)教师发展(zhan)中(zhong)(zhong)心中(zhong)(zhong)学地理教研员凌老师强调教学设(she)计(ji)必须体现出(chu)复(fu)习课的(de)(de)特(te)点,地理课的(de)(de)特(te)色;教学目标(biao)设(she)定要准确,教学资源选(xuan)择要合理,教与学的(de)(de)方式选(xuan)择要科学,并针对习题中(zhong)(zhong)引发的(de)(de)有关思考进行了探讨。

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南京市教(jiao)研员吴(wu)向军老师则着重强(qiang)调(diao)以(yi)下几个方面:一是(shi)关注课(ke)堂(tang)的(de)严(yan)谨(jin)性(xing)(xing)。要(yao)做到语言严(yan)谨(jin)、观点(dian)严(yan)谨(jin)、思(si)路严(yan)谨(jin);二是(shi)强(qiang)调(diao)集体备课(ke)的(de)必要(yao)性(xing)(xing)和重要(yao)性(xing)(xing)。要(yao)挖掘地(di)理资(zi)源(yuan),发挥资(zi)源(yuan)优(you)势。三是(shi)地(di)理课(ke)堂(tang)应由“学科表达”转型为“地理问题分析”,与课标要求相呼应;四是课堂应该关注情境,不能“一境到底”,需要将“陌生的情境”变为“真实”的情境。

本次活动,拓宽(kuan)了跨(kua)区教研的途径(jing),提升(sheng)了区际教研品质,也(ye)为当下(xia)的高中地理教学(xue)课(ke)改革(ge)提供了新的方向和新的思路。

 

撰稿:顾然

摄影(ying):孙文(wen)佳


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